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孩子,乘法,定律,加法,都是
提問: 如何糾正孩子學習中的不良習慣 問題補充: 從上小學開始，在課堂上靜不下心來老走神，發展到現在心煩氣燥，有厭學情緒 医师解答: 我有一個表弟，聰明異常，但他從小學起數學成績就一直不好，初中更是拉了后腿，讀兩年初三，還是沒考上高中。他父親氣得吐血，差點要和他絕交。他為了逃避家庭，只好跑到上海去打工，在一家餐館端盤子。
無獨有偶。我家鄰居的女兒今年讀小學六年級，想考個好中學，一連考了數所也沒考上。其原因也是數學成績太差。她父親弄不明白，女兒很聰明，為什么就學不好數學呢？直到有一天他去聽了一次特級教師的講座，才明白原來是因為他沒有從小培養女兒良好的學習習慣造成的。女兒成績不好，一切還得歸“功”于自己。
確實，小學階段，培養孩子良好的學習習慣應該是壓倒一切的重要任務。特別是學數學，更是需要孩子具備踏實、嚴謹、認真等良好的學習習慣。因此，從孩子剛上小學開始，家長就應該對孩子高標準，嚴要求，給方法，讓孩子很快養成好的學習習慣，對今后中學階段的學習將起到極其重要的鋪墊作用。
數學學習中，孩子的不良習慣有哪些？家長該怎樣應對呢？
第一是馬虎。孩子常常在簡單的計算上出錯，或把除號看成加號，加號看成除號；抄錯得數；草稿隨意寫，桌子上寫，書角上也寫；不驗算，不檢查；書寫不規范，例如將７寫得像１；沒有讀題習慣，審題不細，這些都是造成錯誤率高的重要原因。
家長該怎樣幫助孩子呢？其一，要求孩子書寫要規范。一筆干凈整齊的字讓老師看起來輕松愉悅，而且批改時也不容易看錯，所以，家長從一開始就要要求孩子寫作業時不要涂抹，講求字面整潔和寫字規范。
其二，要認真對待草稿本。打草稿時要規規矩矩地依順序而寫，每一道題都寫上題號，這樣看起來一目了然，且不會抄錯了答案。
其三，審題要認真仔細。對容易看錯題的孩子可要求其讀題三遍：第一遍弄明白大致是個什么問題，第二遍弄明白數與數、條件與條件之間的關系以及數的單位等問題，第三遍在讀題中找出解決問題的辦法。
最后還要養成檢查和驗算的好習慣。驗算的方法有多種，最重要的是縱橫檢查法，即全面縱橫地檢查。應用題先看列式是否合理，最后檢查得數是否正確，單位是否漏寫或錯誤。對概念題的檢查要看答題是否嚴密、全面。
第二是邊學邊玩，注意力不集中，不能專時專用。有的家長為了讓孩子專心學習，常常將孩子鎖在家里，不讓孩子出去玩。其實這樣不好，如果孩子覺得永遠都是學習，永遠沒有盼頭，他的學習積極性肯定不高，甚至厭倦學習，慢慢地就會養成邊玩邊學的壞習慣，有父母在的時候就裝裝樣子，父母一不注意，他就偷偷地玩。
正確的做法是，讓孩子在規定的時間內學完，作業做好了就讓孩子痛痛快快地去玩。這樣孩子就會認真快速地做完作業，漸漸養成該學就學，該玩就玩，專時專用，先做完作業再玩的好習慣，而且做作業認真，不拖沓。
第三是聽講時只聽其一，不聽其二。聽到了一點點，就覺得我懂了，我知道了，其實重點問題都沒聽到。對這樣的孩子，家長要告訴他，聽講一定要虛心，要踏實，要認真跟著老師的話去思考，慢慢形成習慣。
第四是不聽不記，思維懶惰。有的學生不愿意記定律公式，例如，加法的兩大定律：加法結合率、加法交換率；乘法的三大定律：乘法交換率、乘法結合率、乘法分配率；除法的商不變性質，乘法的積不變性質；減法有一個定律：一個數連續減去兩個數等于一個數減去這兩個數的和。這些知識幾乎是小學數學的最核心最重要的內容，小學五六年級到初中三年級，都要用到這些知識。如果小學生對這些知識不認真記，學得不扎實、不靈活，將直接影響到中學數理化的學習。
對這樣的孩子，家長要嚴格要求，加以訓練，可以時常提問，和孩子一起背這些定律，讓孩子在做題中反復應用這些知識，讓他養成勤于思考，會聽愛記的習慣。
第五是思維單一，只想其一，不想其二，不能橫向思考或縱深思考，缺乏思維的深刻性、全面性、獨立性。比如２ ／ ５表示什么意思呢？老師給了三個括號，一般同學只知道是將１平均分成５份，表示這樣兩份的數，用２ ／ ５來表示。有少部分同學能答出第二種含意：２的１ ／ ５是多少，把兩個單位平均分成５份，取１份是多少。只有３％的人能答出第三種含義：表示２除以５是多少，兩個１ ／ ５是多少。
對這樣的孩子可采取這樣一些辦法訓練：其一，數學是培養邏輯思維的，是思維的體操。拿到一個數學題，要引導孩子想四個問題：第一，這是個什么問題？是比例問題，還是面積問題？第二，怎樣解決？第三，為什么用這種方法？第四，是不是這樣？例如：被減數與減數與差的和，除以被減數，商是多少？學生應該先思考：１．這是個什么問題？是研究幾個數之間的關系的。２．怎么樣解決？被減數等于減數加差，也就是兩個被減數除被減數。３．是不是這樣？為什么這樣？時間長了，孩子就學會有根有據地思考了。
其二，家長要教孩子在生活中養成愛思考的習慣，鼓勵孩子遇事多問為什么，不要想當然，不要滿足于所有人都認為的淺顯答案，要多啟發孩子思考，不要直接將答案告訴孩子，要讓孩子思考為什么會這樣，是什么原因導致了這種結果，是哪個環節在起作用。如果改變條件，結果會不會也改變？等等。還要鼓勵孩子逆向思考，橫向思考，長此以往地鍛煉，思考能力就會增強。
其三，平常多看一些思維訓練游戲的書，做一些推理題、邏輯題，對思維能力也有提高。
第六個毛病是沒有嚴謹認真的學習態度，總認為自己都會了，差不多了。特別是計算題，在考試中要占到１０％到１５％。一般同學都說：這個我還不會？但計算中卻很容易出錯誤。對這樣的孩子，家長應培養孩子干一件事就一定要干好的態度，不能讓他形成“差不多就行了”的觀念。孩子在做作業的過程中，家長要訓練他認真嚴謹的態度，不能做得差不多就行了。
再有就是不會裝會，不懂裝懂。有些孩子要面子，怕別人認為自己不聰明，于是不會的也說會了，沒懂的也裝著懂了。家長要對孩子講明這種壞習慣的危害性，讓孩子明白這樣很不利于學習的進步和提高。尤其是在考試慘痛失利后，可讓孩子自己分析原因，并吸取教訓。
孩子在學習習慣上有這樣那樣的毛病并不可怕，只要家長注意到了這些問題，及時加以訓練和幫助，讓孩子自己意識到壞習慣所帶來的危害，慢慢地，孩子是能夠克服自身的問題，得到進步和提高的。（部分內容參考互聯網已存在知識）
提問: 如何糾正孩子學習中的不良習慣 問題補充: 從上小學開始，在課堂上靜不下心來老走神，發展到現在心煩氣燥，有厭學情緒 医师解答: 我有一個表弟，聰明異常，但他從小學起數學成績就一直不好，初中更是拉了后腿，讀兩年初三，還是沒考上高中。他父親氣得吐血，差點要和他絕交。他為了逃避家庭，只好跑到上海去打工，在一家餐館端盤子。
無獨有偶。我家鄰居的女兒今年讀小學六年級，想考個好中學，一連考了數所也沒考上。其原因也是數學成績太差。她父親弄不明白，女兒很聰明，為什么就學不好數學呢？直到有一天他去聽了一次特級教師的講座，才明白原來是因為他沒有從小培養女兒良好的學習習慣造成的。女兒成績不好，一切還得歸“功”于自己。
確實，小學階段，培養孩子良好的學習習慣應該是壓倒一切的重要任務。特別是學數學，更是需要孩子具備踏實、嚴謹、認真等良好的學習習慣。因此，從孩子剛上小學開始，家長就應該對孩子高標準，嚴要求，給方法，讓孩子很快養成好的學習習慣，對今后中學階段的學習將起到極其重要的鋪墊作用。
數學學習中，孩子的不良習慣有哪些？家長該怎樣應對呢？
第一是馬虎。孩子常常在簡單的計算上出錯，或把除號看成加號，加號看成除號；抄錯得數；草稿隨意寫，桌子上寫，書角上也寫；不驗算，不檢查；書寫不規范，例如將７寫得像１；沒有讀題習慣，審題不細，這些都是造成錯誤率高的重要原因。
家長該怎樣幫助孩子呢？其一，要求孩子書寫要規范。一筆干凈整齊的字讓老師看起來輕松愉悅，而且批改時也不容易看錯，所以，家長從一開始就要要求孩子寫作業時不要涂抹，講求字面整潔和寫字規范。
其二，要認真對待草稿本。打草稿時要規規矩矩地依順序而寫，每一道題都寫上題號，這樣看起來一目了然，且不會抄錯了答案。
其三，審題要認真仔細。對容易看錯題的孩子可要求其讀題三遍：第一遍弄明白大致是個什么問題，第二遍弄明白數與數、條件與條件之間的關系以及數的單位等問題，第三遍在讀題中找出解決問題的辦法。
最后還要養成檢查和驗算的好習慣。驗算的方法有多種，最重要的是縱橫檢查法，即全面縱橫地檢查。應用題先看列式是否合理，最后檢查得數是否正確，單位是否漏寫或錯誤。對概念題的檢查要看答題是否嚴密、全面。
第二是邊學邊玩，注意力不集中，不能專時專用。有的家長為了讓孩子專心學習，常常將孩子鎖在家里，不讓孩子出去玩。其實這樣不好，如果孩子覺得永遠都是學習，永遠沒有盼頭，他的學習積極性肯定不高，甚至厭倦學習，慢慢地就會養成邊玩邊學的壞習慣，有父母在的時候就裝裝樣子，父母一不注意，他就偷偷地玩。
正確的做法是，讓孩子在規定的時間內學完，作業做好了就讓孩子痛痛快快地去玩。這樣孩子就會認真快速地做完作業，漸漸養成該學就學，該玩就玩，專時專用，先做完作業再玩的好習慣，而且做作業認真，不拖沓。
第三是聽講時只聽其一，不聽其二。聽到了一點點，就覺得我懂了，我知道了，其實重點問題都沒聽到。對這樣的孩子，家長要告訴他，聽講一定要虛心，要踏實，要認真跟著老師的話去思考，慢慢形成習慣。
第四是不聽不記，思維懶惰。有的學生不愿意記定律公式，例如，加法的兩大定律：加法結合率、加法交換率；乘法的三大定律：乘法交換率、乘法結合率、乘法分配率；除法的商不變性質，乘法的積不變性質；減法有一個定律：一個數連續減去兩個數等于一個數減去這兩個數的和。這些知識幾乎是小學數學的最核心最重要的內容，小學五六年級到初中三年級，都要用到這些知識。如果小學生對這些知識不認真記，學得不扎實、不靈活，將直接影響到中學數理化的學習。
對這樣的孩子，家長要嚴格要求，加以訓練，可以時常提問，和孩子一起背這些定律，讓孩子在做題中反復應用這些知識，讓他養成勤于思考，會聽愛記的習慣。
第五是思維單一，只想其一，不想其二，不能橫向思考或縱深思考，缺乏思維的深刻性、全面性、獨立性。比如２ ／ ５表示什么意思呢？老師給了三個括號，一般同學只知道是將１平均分成５份，表示這樣兩份的數，用２ ／ ５來表示。有少部分同學能答出第二種含意：２的１ ／ ５是多少，把兩個單位平均分成５份，取１份是多少。只有３％的人能答出第三種含義：表示２除以５是多少，兩個１ ／ ５是多少。
對這樣的孩子可采取這樣一些辦法訓練：其一，數學是培養邏輯思維的，是思維的體操。拿到一個數學題，要引導孩子想四個問題：第一，這是個什么問題？是比例問題，還是面積問題？第二，怎樣解決？第三，為什么用這種方法？第四，是不是這樣？例如：被減數與減數與差的和，除以被減數，商是多少？學生應該先思考：１．這是個什么問題？是研究幾個數之間的關系的。２．怎么樣解決？被減數等于減數加差，也就是兩個被減數除被減數。３．是不是這樣？為什么這樣？時間長了，孩子就學會有根有據地思考了。
其二，家長要教孩子在生活中養成愛思考的習慣，鼓勵孩子遇事多問為什么，不要想當然，不要滿足于所有人都認為的淺顯答案，要多啟發孩子思考，不要直接將答案告訴孩子，要讓孩子思考為什么會這樣，是什么原因導致了這種結果，是哪個環節在起作用。如果改變條件，結果會不會也改變？等等。還要鼓勵孩子逆向思考，橫向思考，長此以往地鍛煉，思考能力就會增強。
其三，平常多看一些思維訓練游戲的書，做一些推理題、邏輯題，對思維能力也有提高。
第六個毛病是沒有嚴謹認真的學習態度，總認為自己都會了，差不多了。特別是計算題，在考試中要占到１０％到１５％。一般同學都說：這個我還不會？但計算中卻很容易出錯誤。對這樣的孩子，家長應培養孩子干一件事就一定要干好的態度，不能讓他形成“差不多就行了”的觀念。孩子在做作業的過程中，家長要訓練他認真嚴謹的態度，不能做得差不多就行了。
再有就是不會裝會，不懂裝懂。有些孩子要面子，怕別人認為自己不聰明，于是不會的也說會了，沒懂的也裝著懂了。家長要對孩子講明這種壞習慣的危害性，讓孩子明白這樣很不利于學習的進步和提高。尤其是在考試慘痛失利后，可讓孩子自己分析原因，并吸取教訓。
孩子在學習習慣上有這樣那樣的毛病并不可怕，只要家長注意到了這些問題，及時加以訓練和幫助，讓孩子自己意識到壞習慣所帶來的危害，慢慢地，孩子是能夠克服自身的問題，得到進步和提高的。（部分內容參考互聯網已存在知識）
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